Jeugdtheater Ondersteboven

Namiddag:

Nadat we terug uit de zetel zijn geraakt, zijn we begonnen aan de workshop drama.
Even een snelle naam-heropfrissing en dan zijn we begonnen met een spel waarbij we moesten kloppen op de lege stoel rechts van ons en een naam zeggen zodat de persoon in het midden niet kan gaan zitten.
Hierna hebben we "Hi, Ha, Ho" gespeeld. Sorry mr. Van Guysse, you lost! :-D
Na het hakken van de bomen hebben we gezellig "maskers" doorgegeven. Dit was dus een mislukte poging bij mij, het masker dat ik moest aannemen was een boos gezicht en ik lag natuurlijk te gieren van het lachen. Boos kijken was dus geen optie...
Na deze leuke ervaring hebben we emoties tot uiting gebracht (blij, boos, verdriet, stress, angst). Van heel gewoon tot extreem en op muziek wat erg hielp.
Let op: de emotie verdriet mag je niet zo lang laten duren als de andere emoties omdat kinderen erin kunnen blijven zitten. Ze acteren dan niet verdriet, maar ze zijn echt verdrietig en moeten getroost worden. Je kan dit doen door te zeggen dat ze niet hoeven te wenen en dat ze ook niet moeten denken aan iets ergs waar ze veel verdriet bij hadden. Ze moeten denken hoe ze reageerden en wat ze toen deden.
Dan was het pauze.
Na de pauze hebben we gewerkt met wie-kaartjes en waarkaartjes. Eerst enkel de wie-kaartjes, dan enkel de waarkaartjes. Achteraf mochten wij per 2/3 een kort toneel spelen met een wie-kaart, een waarkaart en een wat-gebeurt-er-kaart. Dit gaf de grappigste resultaten!
Als afsluiter deden we hetzelfde, maar dan nog met een woord dat er niets met te maken had, maar dat we subtiel erin moesten brengen zonder dat de anderen het doorhadden.
Kortom, HILARISCH!
Als afsluiter deden we een spel waarbij we niet mochten lachen, mislukt natuurlijk. Maar we hadden wel plezier and thats all that matters ;-)

Dit zijn activiteiten die je perfect kan doen met kinderen van de lagere school.

Precious moments:

 

Jeugdtheater Ondersteboven

Voormiddag:

In de voormiddag hadden we een workshop muziek.
Als startmoment hebben we een waarde die wij zouden meegeven met onze kinderen in de waardenkoffer mogen steken.
Mijn waarde: "Onthoud wie je zelf bent. Heb respect voor jezelf, maar ook voor anderen."
Daarna hebben we onze eigen cultuur verlaten en hebben we het Marokkaans klapspel gedaan.
Hierdoor waren we opgewarmd en konden we erin vliegen om een stuk van een verhaal te verklanken en er een grafische partituur bij te tekenen.

Dit moesten we doorgeven zonder uitleg aan een andere groep die het dan moesten verklanken. Hierdoor kregen we andere daarom geen slechte resultaten, want iedereen zijn interpretatie is anders.
Hierna zongen we een Marokkaans lied, niet altijd gemakkelijk maar wel heel leuk.
Tip: De uitspraak was misschien niet juist, maar als je een Marokkaans kind in je klas hebt, kan je hem/haar de regels laten voorzingen zodat de andere kinderen de juiste uitspraak aanleren.
Dan was het pauze.
Na de pauze zijn we begonnen met het verhaal van 1001 nachten, hier hebben we geluisterd naar stukken van de muziek die hier bij hoort. Bij dit luisteren hoorden verschillende opdrachten:
- Tekening maken die jij je voortelt.
- Welke instrumenten hoor je?
- Wie stelt het eerste instrument voor? Wie het tweede?
- Welke 2 instrumenten hoor je op de achtergrond.
Bij deze laatste opdracht hoorde natuurlijk nog een opdracht: NASPELEN!
Naar het einde van de workshop toe hebben we gewerkt met het lied 'Les rêves de l'éléfant' of zoiets.
Als laatste opdracht mochten we geluidseffecten maken bij een stuk verhaal uit het boek 'Een koffertje vol dromen'.

Deze opdrachten kan je perfect met kinderen doen. Let wel op dat je bij de luisteropdrachten de opdracht op vóórhand geeft en visualiseert, zodat de kinderen gericht kunnen luisteren.

Precious moments:

We zijn allemaal ontwerpers

Namiddag:

Na de middagpauze hadden we beeld.
Hier werkte we eerst met een voorwerp om onszelf voor te stellen, daarna moesten we vragen stellen aan elkaar en het antwoord op die vraag op het papier van de andere persoon tekenen. Nadat iedereen was uitgevraagd en/of uitgetekend stelden we elkaar voor aan de hand van die tekeningen op het papier.
Hierna lieten we onze fantasie op de vrije loop met het bespreken van voorwerpen en het "verkopen" ervan.
Na deze beschouwfase mochten we in duo met verschillend materiaal kledingstukken maken. Wij maakten met plastic een schoen, met stokken een riem, met papier een hoed en met rietjes een incognito-zonnebril. Deze kledingstukken mochten we telkens tonen en verkopend spreken.

Na de pauze beschouwden we foto's waarin gekke outfits zijn gemaakt. Zelf mochten we ons per 3 laten inspireren op een foto en zelf een outfit maken. Wij maakten een papieren trouwjurk:

Het laatste kwartier verfden we nog een mannetje. Dit deden we door te beginnen met een buik te schilderen en door te schuiven naar een andere tekening en daar een hoofd te schilderen. Dit ging zo door tot de mannetjes klaar waren.

Dit is een activiteit die ik zeker ook zou doen met leerlingen. De opbouw van deze les zorgde voor het "proeven", het uitproberen van de verschillende materialen om verschillende kledingstukken te maken om zo een gehele outfit te maken.

Precious moments:

Wat je met een iPad al niet kan doen

Voormiddag:

Wij hadden in de voormiddag media. Hier zijn wij ondergedompeld in wat je kan doen met iPad rond dit thema. En ja dat is dus: VEEL.
Dit hebben we ook zelf uitgetest.En ja, de foto's spreken voor zich ;-)
Alleszins: ik heb heel veel bijgeleerd en ik heb mij ook heel erg geamuseerd.

De app iMovie bracht mij op ideeën om de leerlingen op deze manier ouders uit te nodigen, warm te maken voor tentoonstellingen, activiteiten,... Natuurlijk zou ik dit niet doen voor elke activiteit.
 

Op naar het SteM

Sessie 3:

Na de middag was het tijd voor de tentoonstelling rond "50 jaar migratie", namelijk Dakira.
Hier werden we eerst rondgeleid in het museum met een Marokkaanse vrouw die de geschiedenis van migratie koppelde aan haar eigen verhaal. Ze vertelde ook de typische tradities die nu nog gelden. Voorbeelden: het huwelijk duurt 3 dagen en elke dag hebben zij een "thee-moment" waar veel belang aan wordt gehecht. Als er dan bezoek komt dan wachten ze met de thee tot het bezoek er is.

Hierna werden we rondgeleid en kregen we verhalen te horen van een Turkse vrouw en Turkse man. Zij vertelden wat zij hebben bereikt in hun leven ook al dachten velen dat dit onmogelijk was, want zij waren gemigreerd.
Aan het einde deden we een spel waarbij we zelf aanvoelden hoe moeilijk het is om iets te vragen aan iemand terwijl je de taal totaal niet kent. Je moet dan uitbeelden en tekeningen maken in de hoop dat die jou begrijpt.

Deze rondleidingen hebben zij ook speciaal voor kinderen. En dat is zeker de moeite om te doen als je dit onderwerp bespreekt in de klas.


Precious moments:

Op de VLOSzolder

Sessie 2:

Na het impressiemoment zijn we naar Linda gegaan voor het inleefspel.
In deze sessie kregen we kort de geschiedenis van het VLOS voorgesteld en al zijn ups en downs.
Daarna maakten we kennis met Youssef, een jongen die voor kinderen duidelijk voorstelt wie migranten zijn en wat ze doormaken. Voor het 1ste, 2de, 3de leerjaar vertelt Linda het verhaal in de 'ik'-vorm. Voor het 4de, 5de en 6de leerjaar vertelt ze het verhaal in de 'hij'-vorm. Wij kregen het te horen in de 'ik'-vorm. Daarna mochten we de strip 'Het geheim van Youssef' lezen.

Na het lezen van de strip deden we een korte verwerkingsopdracht en daarna zijn we aan de slag gegaan om activiteiten te verzinnen die we kunnen doen met de kinderen over het onderwerp.

Het verhaal en de strip zijn zeer interessant om dit onderwerp te kaderen in de klas. Ook de activiteiten die we zelf verzonnen (tableau vivant, levende brief, vervolg op de strip, stuk uit de strip naspelen,...) zijn zeer leuke activiteiten die ideaal zijn om te doen met kinderen.

Precious moments:

In het VLOS

Sessie 1:

Aangezien ik in de B'-groep zit, ben ik gestart met het impressiemoment.
In deze sessie hebben we kennis gemaakt met het thema van de module De toekomst in je koffer WOW!
Het stelt wel veel vragen in het begin...
Maar we komen er wel uit!
We hebben een filmpje gezien over migranten/vluchtelingen en ook het lied 'Vluchten kan niet meer' gehoord.
De opdracht die hierop volgde was een verhaal schrijven waarbij we geïnspireerd werden door ofwel foto's, ofwel sleutelwoorden, ofwel het lied.
Wij kregen de opdracht om een verhaal te schrijven en het lied als inspiratie te gebruiken. Wanneer de verhalen bij iedereen klaar waren, mochten we ze beluisteren.
Amai, dat waren zo een uiteenlopende verhalen, maar toch zo gelijkend ;-)
Daarna volgde een stellingenspel. 100 % akkoord of 100 % niet akkoord vond ik moeilijk omdat het er altijd van afhangt hoe je het interpreteert.

Het schrijven van een verhaal geïnspireerd door sleutelwoorden, foto's of een lied is een zeer leuke activiteit om te doen met kinderen. Met leerlingen van de 3de graad denk ik wel dat je zeer sterke verhalen kunt krijgen.

Ik voelde mij goed bij deze activiteit ik had het enorm naar mijn zin. Het was leuk en het maakte mij nieuwsgierig.

MIJN muzische evaluatiekoffer!

Een taak die voor jullie wel bekend in de oren zal klinken: Muzische evaluatiekoffer.
Dit is mijn evaluatiekoffer.

Dieren van de axenroos

Dit is voor elk leerjaar.
Dit is procesevaluatie
De leerlingen kiezen een diertje van de muur en verwoorden waarom ze dit gekozen hebben.
Ik heb hiervoor gekozen omdat de diertjes leuk en herkenbaar zijn. Ze leven zich in in het dier en vergelijken zichzelf aan de eigenschappen ervan.

Emoticons

Dit is voor elk leerjaar.
Dit kan zowel procesevaluatie zijn als productevaluatie.
De leerlingen kiezen een emoticon van de muur en verwoorden waarom ze zich zo voelen.
Ik heb hiervoor gekozen omdat emoticons zeer herkenbaar zijn, ze worden zeer vaak gebruikt om iets te evalueren.

Music maestro!

Dit is voor de 3de graad.
Dit is productevaluatie.
De leerlingen kiezen een instrument en maken muziek die duidelijk maakt hoe ze zich voelen bij hun eindwerkje.
Ik heb hiervoor gekozen omdat muziek een hype is bij kinderen. Kinderen spelen zelf ook zeer graag instrumenten. Ik luister zelf altijd naar muziek die op sommige momenten bij mijn gevoel past en op andere momenten het omgekeerde is om mij terug op te peppen.

Mikken en... SCHIET!

Dit is voor het 4de leerjaar en de 3de graad.
Dit is productevaluatie.
Er hangen 3 smileys (gelamineerd) aan de muur. Een leerling krijgt een boog met een pijltje (zuignapversie) hij/zij kiest een smiley en schiet de pijl er op. Achteraf verwoord hij/zij ook waarom die smiley.
Ik heb hiervoor gekozen omdat kinderen zich graag inleven in iemand die een pijl een boog heeft. Toen mijn broer jong was, maakte hij altijd een boog a.d.h.v. een stok in de tuin en andere stokjes waren zijn pijlen.

De vragendobbel


Dit is voor het 2de leerjaar, de 2de en de 3de graad.
Dit is zowel procesevaluatie als productevaluatie.
De leerlingen gaan in de kring zitten. Een voor één gooien ze met de dobbelsteen en beantwoorden ze de vraag die erop staat. Deze vragen kunnen aangepast en veranderd worden.
Ik heb hiervoor gekozen omdat de kinderen dit leuk vinden, ze mogen gooien met een grote dobbelsteen en ze zijn dus eigenlijk al spelend aan het evalueren.

Muzodagboek
 
Dit is voor de 3de graad.
Dit is zowel procesevaluatie als productevaluatie.
De leerlingen krijgen elk een boekje. Dit is hun muzodagboek, hierin kunnen ze hun gedachten schrijven over de muzische lessen en ook over hun eindwerkje. Hierin kunnen ze ook reflecteren.
Ik heb hiervoor gekozen omdat de meeste kinderen in een 3de graad een dagboek hebben. Daarom dacht ik bij mezelf waarom de kinderen geen dagboek zouden mogen hebben op school. Daarom stak ik het graag in mijn evaluatiekoffer.

Enveloppen

Dit is voor het 4de leerjaar en de 3de graad.
Dit is procesevaluatie.
De leerlingen hebben elk een eigen enveloppe aan de muur. Iedereen mag briefjes schrijven naar elkaar. Achteraf mag elke leerling 1 briefje uit zijn enveloppe halen, deze voorlezen en vragen stellen aan de schrijver of een eigen mening vormen. Deze briefjes mogen dus niet anoniem geschreven worden.
Ik heb hiervoor gekozen omdat leerlingen in de lagere school graag briefjes posten. Een brief toegestuurd krijgen is iets wat bij leerlingen in de lagere school niet vaak gebeurt, als het gebeurt vinden ze dit natuurlijk leuk. 

Beloon een vriend

Dit is voor de 2de en de 3de graad.
Dit is productevaluatie.
De leerlingen mogen op een post-IT een compliment schrijven over het werkje van een persoon. Wanneer een persoon een briefje heeft gekregen, mag die niet nog een briefje krijgen.
Ik heb hiervoor gekozen omdat geweldloze communicatie belangrijk is voor het zelfbeeld van kinderen. Een compliment krijgen van de juf is leuk, maar van klasgenoten is nog leuker.

Wasspelden-jive

Dit is voor elk leerjaar.
Dit is zowel procesevaluatie als productevaluatie.
De leerlingen krijgen elk een wasspeld en deze moeten ze ergens op hun lichaam knijpen. Hoe hoger de wasspeld, hoe toffer ze het vonden/vinden. Achteraf verwoorden de leerlingen waarom het op die plek hangt.
Ik heb hiervoor gekozen omdat het een rustige activiteit is waarbij de leerlingen niet veel moeten nadenken. Ook wordt hierbij onbewust het hele lichaam gebruikt.

Raad het gevoel

Dit is voor elk leerjaar.
Dit is zowel procesevaluatie als productevaluatie.
De leerlingen beelden hun gevoel uit, zonder geluid. De andere leerlingen raden welk gevoel het is. De leerling die uitbeeldde verwoordt dan waarom hij zich zo voelt.
Ik heb hiervoor gekozen omdat dit een 'good oldie' is. Het is een klassiek spel waar altijd ambiance is. Het is een uitlatende afsluiter.

Niet genoeg uitleg?
--> Voor wie meer uitleg wil, mag gerust mijn evaluatiekoffer eens bekijken. :-)